未来教室、智慧校园是什么样？

教育装备的“两条线”

教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥在《装备·创新·发展》主题演讲中，对教育装备的地位与作用、外延与内涵、建设与使用以及装备人员的素养与职责进行了详细的解读。

他认为，教育装备具有“更快地推陈出新、更快地升级迭代、更快地更新淘汰”的特点。将来怎么把控这个行业的发展？“我认为有四点，要做到综合评估、合理配置、优化选择、务求实效。”曹志祥说。

此外，他还提出教育装备的“两条线”，即线上和线下。“线上”为采购平台、互动教育、云学习等一系列可以在线的新兴事物；网络线下即体验中心、创客空间、展会、研讨会等。“线上和线下不是互相替代的关系，而是此消彼长、互相融合的关系。”他说。

未来学校会长什么样？

教育技术学博士林君芬：老师吃饭的时候打开手机，就可以控制教室灯光；体育课上学生受伤了，老师通过手机应急应用呼叫，立马会有医生赶来；上课前，老师利用手机终端查看学生签到……

论坛中，教育技术学博士林君芬展示的“智慧校园”案例，吸引了众多参会人员的目光。“智慧校园不是物和技术的校园，而是人的校园”，林君芬认为，智慧校园应该给人们带来获得感、体验感、参与感、成就感，而不应该“让人被技术圈住”。“希望智慧教育能够带来新的教育图景，期待更有温度的教育。”林君芬说。

在“互联网+”的时代背景下，教育改革渐渐走进学校，走向课堂。

南方科技大学高等教育研究中心副主任赵建华则提出了未来教室的三种类型，分别是实用性未来教室、互动性未来教室、智慧型未来教室。

“实用性未来教室，在传统教室基础上，改进优化教室的物理环境；互动性未来教室，更多的是一对一的学习，每个学生有个终端，通过这种技术可以让学生更多地进行探究性学习、研究性学习”，赵建华解释说，“智慧型未来教室，更多的是技术应用的层次，包括虚拟现实的平台等，这不单是从上到下，而是学生从下到上的新的学习方式，通过大数据进行学习分析，也有助于老师更好地了解学生学习状况。”