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教育评价是教育教学决策的重要前提，也是智慧教育良性发展的必然要求。当前，智慧教育评价没有在我国智慧教育建设过程中没有引起足够重视，缺乏相应的智慧教育评价体系和评价指标。在对智慧教育评价的现状、智慧教育评价的内涵与特征分析的基础上，基于系统观点，从智慧教育评价相关主体、评价内容和评价指标的分析构建智慧教育评价体系，并对智慧教育评价体系的实践应用提出的相关建议。
进入21世纪以来，信息技术已渗透到经济发展和社会生活的各个方面，并引发了教育的深刻变革。由于教育具有长期性、潜在性、滞后性等特点，在当今技术迅速变革和知识大爆炸的时代，很容易成为制约国家进步和信息化水平提升的"短板"。智慧教教学评价系统是恩久科技通过对物联网、大数据、云计算等信息技术的整合和运用，为学生、教师和教育管理者提供智能化、个性化信息服务的过程。
一、智慧教育评价现存问题
"智慧教育"一经提出就得到了许多国家的重视与响应。例如，美国教育部在2010年发布了《改变美国教育：技术增强的学习--美国国家教育技计划2010》的规划战略，韩国教育科学技术部也在2011年发布了《推进智慧教育战略》。我国教育部在2012年颁布了《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，随后以宁波、杭州、上海等为代表的国内多地也陆续出台了相关政策措施，以推进智慧教育的规划与实施。
评价是衡量智慧教育标准与水平的关键。纵观我国智慧教育发展的各个阶段，评价一直是薄弱环节，"重建设，轻评价"、"重形式，轻内容"等问题在智慧教育推进过程中较为突出。对智慧教育评价的不够重视，会导致在教育智慧化的过程中出现一系列的现实问题。例如，评价理念落后、评价内容过于注重结果而忽视过程评价、评价方法和技术上存在缺陷等。为了突破上述现实困局，有必要对教育智慧化水平进行科学、合理的评价，使得评价结果真实反映智慧教育发展的实际水平，进而通过评价促进智慧教育的健康发展。
二、智慧教育评价的特征
（1）评价内容的广泛性 （2）评价方向的正确性 （3）评价过程的智慧性
（4）评价主体的多样性
